Švietimo sistemos gali slopinti kūrybinę mintį. Štai kaip daryti dalykus kitaip

Palestinos verslininkai lankosi mokymo sesijoje Gazos mieste. Vaizdas: REUTERS / Ibraheem Abu Mustafa

Rebecca Weicht

Mūsų švietimo sistemos puoselėjami įgūdžiai ir visuomenės poreikiai neatitinka.

Įprastoje Vakarų švietimo sistemoje rezultatai parodė, kad „nuo 1990 m., Net padidėjus IQ balams, kūrybinio mąstymo balai smarkiai sumažėjo“. Tradicinis išsilavinimas nepakankamai vertina novatorišką ir verslią mąstymą - pagal NASA sukurtą testą mūsų sistema net numeta kūrybinį genijų, su kuriuo gimėme.

Vis dėlto kūrybiniai įgūdžiai ir mąstysena yra būtini darbuotojams, kurie turi reaguoti į pokyčius ir geba ieškoti naujų sprendimų sudėtingoms problemoms spręsti. Pats Pasaulio ekonomikos forumas nustatė, kad socialiniai gebėjimai, tokie kaip koordinavimas su kitais ir įtikinėjimas, taip pat sudėtingi problemų sprendimo įgūdžiai yra būtini artimiausioje ateityje žiniomis paremtoje darbo vietoje.

Mes gyvename autonominių automobilių, daugkartinio naudojimo raketų ir dirbtinio intelekto laikais, tačiau vis dar mokome švietimo sistemoje, kuri prieš 200 metų buvo sukurta gamyklos darbuotojams. Vietoj to turėtume sutelkti dėmesį į įgūdžių formavimą ir bet kokio besimokančiojo sėkmės užtikrinimą - tiek privalomą, tiek visą gyvenimą trunkantį mokymąsi.

Verslumo ugdymas kaip sprendimas

Verslumo ugdymas moko svarbių novatoriško ir kūrybingo mąstymo įgūdžių, padėdamas žmonėms išsiugdyti lanksčią „augimo mąstyseną“, galinčią prisitaikyti prie naujų problemų. Kalbama ne apie verslo įgūdžių, tokių kaip buhalterija ir informacijos rinkimas, mokymą, o ką reiškia būti versliems - kokią mąstyseną turi verslininkas, kaip ji išlieka motyvuota, kaip ji sprendžia problemas ir priverčia žmones pamatyti ir sekti jos viziją?

Tokie įgūdžiai yra naudingi ne tik darbo rinkoje. Jie žmonėms suteikia įrankius būti aktyviais piliečiais sudėtingame ir greitai kintančiame pasaulyje, todėl jie turėtų būti Europos politikos prioritetas.

Remiantis naująja Europos Komisijos verslumo kompetencijų sistema, verslumo ugdymas apima ir gyvenimo įgūdžius, ir verslo įgūdžius. Tai reiškia, kad besimokantieji gali naudotis galimybėmis ir idėjomis bei paversti jas vertėmis kitiems - tiek finansinėms, tiek kultūrinėms, tiek socialinėms.

Nepaisant šios mąstysenos svarbos, remiantis 2016 m. „Eurydice“ tyrimu, nė viena šalis nepadarė švietimo apie verslumą, nė viena šalis veiksmingai nevertina besimokančiųjų studentų rezultatų, ir tik kelios šalys įdiegė patirtinį mokymąsi, kad ugdytų šią mąstyseną ir įgūdžius.

Kaip atrodytų mokyti kūrybiškumo kaip verslumo įgūdžių?

Šiuo metu kūrybiškumas dažnai apsiriboja vienkartine veikla, tokia kaip protų šturmas ar minčių planavimas, o ne nuolat pabrėžiamas kūrybiškumas viso mokymosi metu.

Kūrybinės mąstysenos raidos tyrimai rodo, kad norint vystyti nervų gebėjimą ir padidėjusį plastiškumą, būtiną kūrybingumui, būtinas nuolatinis mažiausiai keturių – šešių mėnesių tobulėjimas.

Idealiu atveju šis mokymasis turėtų apimti visą formaliojo ir neformaliojo švietimo amžiaus grupes. Trumpalaikė „apsvaigink ir paleisk“ kūrybiškumo veikla, tokia kaip protų šturmas ar minčių planavimas, turi ribotą vertę. Tačiau sukurtose verslumo ugdymo programose prioritetas teikiamas verslo pradžios proceso patirčiai. Šios programos neparodo teigiamo poveikio, kalbant apie studentų suvokimą apie savo verslumą ar jų pomėgį tęsti verslininko karjerą.

Dėmesys skiriamas verslo plėtros procesui, o ne kūrybingumui, kurio reikia nuolat diegiant naujoves; Nors tai yra vertinga, ji gali praleisti didelę galimybę aprūpinti asmenis reikiamais novatoriškumo ir kūrybinio mąstymo gebėjimais. Ugdymo neuromokslas rodo, kad be nuolatinio gilaus mokymosi požiūrio, kūrybiškumo lygis ir toliau kris, kai vaikai tobulės per formalųjį mokymąsi. Konkurencijos pagrindu formuojamų formatų paplitimas, susijęs su verslo pradžia ar verslo idėjomis, kenkia besimokančiųjų ugdymui, atsižvelgiant į pasitikėjimą savimi, verslumo įgūdžius ir etiką. Verslumo ugdymas leido suprasti, kad laimėti yra tikslas, tačiau tyrimai rodo, kad to nėra.

Kūrybiškumo mokymo poveikis

Kūrybingo ir novatoriško mąstymo ilgalaikio mokymo poveikis gali būti suskirstytas į įvairias sritis:

Kūrybiškumas kaip įgūdis: mokytis daugiau neveiksminga, nebent galite susieti ir susieti su kažkuo kitu - jei to norime, galime pamanyti, kad smegenų neuronai yra iš prigimties „bendraujantys“, nes jie nori susisiekti su kitais neuronais, kuriuos jau žino ir yra patenkinti. Tačiau kūrybiškumas yra susijęs su naujų ryšių kūrimu; mokant skirtingo mąstymo, mes įgaliname naujus ryšius netikėtais būdais.

Inovatyvių verslo modelių kūrimas: suteikia jauniems žmonėms įgūdžių reaguoti į jų nurodytas verslo galimybes, suteikiant jiems kompetencijos priimti ir kurti novatoriškus verslo modelius, suderintus su konkrečiu produktu ar paslauga.

Prisidėjimas prie didesnio jaunimo užimtumo: sudarykite galimybes apsvarstyti svarbius, bet atsitiktinius aspektus, tokius kaip mokyklos nebaigiančių asmenų skaičius ir sunkumai, susiję su tuo, ką mokytojai dažnai apibūdina kaip „sunkiai mokomą mokinį“; Konkrečiai, tai reaguoja į nustatytą įgūdžių spragą Europoje ir už jos ribų tarp darbdavių ir mokyklą paliekančių asmenų poreikių

Naujų rinkų ir naujų darbo vietų kūrimas: naujos darbo vietos ir naujos rinkos labai priklauso nuo inovacijų ir galimybių nustatymo. Išmokant verslumo įgūdžių, tokių kaip galimybių nustatymas, etiškas ir tvarus mąstymas ir vizija, kaip išdėstyta „EntreComp“, atsiras naujų idėjų bendruomenėms ir pradedančioms įmonėms, didinant jaunimo galimybes įsidarbinti ir ugdant darbdavių reikalaujamus verslumo ir novatoriškumo įgūdžius.

Kaip tai galėjo veikti

Bet kas turėtų atsitikti vietoj to? Verslumo ugdymas turi būti įtrauktas į bendrojo lavinimo dalykus visiems privalomojo ugdymo besimokantiesiems ir visiems, kurie nori įgyti šių įgūdžių ne tik. Yra puikių praktikų, vadovaujamų pedagogų, verslininkų ir politikų. Turėtume išgirsti iš tokių pedagogų kaip Rana Dajani, kuris puoselėja verslumo įgūdžius savo ląstelių biologijos klasėje Jordanijoje, arba būti įkvėptam daugiau nei 70 pavyzdžių, idėjų ir įrankių, surinktų Europos Komisijos „EntreComp to Action“ vadove, kuriame aprašoma, kaip sistema gali būti sukurta. naudojamas įvairiose srityse, tokiose kaip švietimas, taip pat dirbant su jaunimu, užimtumo ir pradedančiose įmonėse.

Pavyzdžiui, ES finansuojamu CRADLE projektu (Verslumo ugdymui pritaikytų kalbų mokymosi aplinkos sukūrimas pagal veiklą) siekiama sukurti naują pradinių mokyklų mokymo metodiką ir joje bus naudojamas tarpdalykinis, veikla pagrįstas, į studentą orientuotas, tiriamasis mokymas. ir mokymosi požiūrį, sutelkiant dėmesį į tuo pačiu užsienio kalbų ir verslumo įgūdžių ugdymą tarp jaunų mokinių (8–12 metų). CRADLE metodikos įgyvendinimas pradinėse mokyklose padidins įgytų įgūdžių perkėlimo į vidurinę mokyklą ir, galų gale, už mokyklos ribų į ikiprofesinį ir profesinį pasaulį naudą.

Pažanga Europoje

Geros žinios yra tai, kad Europoje švietimo, ekonomikos ir užimtumo politika keičiasi neakivaizdžia parama verslumo mokymuisi. Verslumo įgūdžiai yra Naujosios Europos įgūdžių darbotvarkės (2016 m.) Dalis ir įtraukti į neseniai peržiūrėtą Europos Komisijos bendrųjų kompetencijų programą (2017 m.). „Eurydice“ tyrimas apie verslumo ugdymą Europos mokyklose (2016 m.) Išryškino didelius verslumo ugdymo spragas visoje Europoje, todėl finansavimui buvo skiriamas didesnis prioritetas. „EntreComp“ sistema padėjo pagrindą bendrajai kalbai, kuria grindžiami verslumo įgūdžiai, ir verslumo įgūdžių vertei visais lygmenimis suteikiama daugiau praktinės veiklos vadovo, kuris savo ruožtu galės daryti įtaką formuojant politiką.

Iš pradžių paskelbta svetainėje www.weforum.org.